一、 编成顺口溜
顺口溜读起来琅琅上口，是深受学生们欢迎的一种形式。属于同一个知识点下的各种单词或短语一般没有什么联系性，单个记忆很容易忘记，编成顺口溜就容易得多了。
比如在学非谓语动词的时候，不定式to do和动名词doing作宾语的情况常常是重要的考点，为了记住后面只能用动名词doing作宾语的动词，我和学生们将这些动词编成了顺口溜：
完成练习，喜欢介意（finish, practice, enjoy, mind）
避免冒险，值得投入(avoid, risk, be worth doing, devote to)
记不住想要结束(can’t help doing, feel like, end in)
成功很困难（succeed in doing, have difficult in doing）
每次遇到这样的考点，都会和学生们背诵这段顺口溜，直到学生们都能够不假思索就脱口而出。

二 、编成口诀
口诀不同于顺口溜是将某个知识点的要点用简单的字总结出来，对于一些重要且复杂的知识点，可以通过口诀来掌握知识要点。

记忆口诀为（每句五字）：
规则的撒谎，不规则的躺。躺过就下蛋，下蛋不规则。
说明：lie做“撒谎”讲时，词形变化是规则的。做“躺”讲时，它的过去式是动词下蛋的原形；做“下蛋”讲时，动词变化是不规则的。

三 、利用实例
通过实例来记住某个知识要点是最为形象的一种方法，将枯燥的描述性语法项目变成学生们便于记忆和理解的具体实例，更有助于学生的记忆和掌握。
1 记住汉语实例
例如两个或两个以上形容词修饰统一名词的顺序排类为：
限定词+描述性形容词+大小、长短、高低+形状+年龄、新旧+颜色+国籍、地区、出处+物质、材料+用途、类别+被修饰词
美小圆旧黄，法国木书桌。
a good little round old yellow French wooden study table
2 记住英语实例
例如在讲结果状语从句so…that和such…that（太……以至于……）的时候，两者意思一样，但用法不同，如下：
So + 形容词/副词 + that…
So + 形容词 + a + 可数名词单数 + that…
Such + a + 形容词 + 可数名词单数 + that…
Such + 形容词 + 可数名词复数 + that…
Such + 形容词 + 不可数名词 + that…
这样背下来学生很容易越背越糊涂，如果用一个英语实力来记忆就会很简单了：
So good a boy that …/Such a good boy that…（这么好的男孩… …）
Such good boys that ….（这么好的男孩们……）

四、 通过区分优先级来掌握
英语语法中的特例很多，换句话说就是不按语法条目出现的情况很多。比如：在定语从句中，which和that都可以只带前面出现的名词引导定语从句，大部分情况下是通用的。但有些情况下只能用which，有些情况下只能用that。而考点也常常在此。通过分析，总结出优先级的情况就容易得多了。
只能由that引导定语从句的情况：
（1）    先行词有序数词修饰时
（2）    先行词受形容词最高级修饰时
（3）    先行词为all，everything，nothing，something，anything等不定代词修饰时，只能用that不能用which
只能用which引导定语从句的情况：
（1）    在非限性定语从句中，从句与主句用逗号分开，只能用which，不能用that。
（2）    Which在从句中作介词的宾语，而that则不能。
如果要学生把这两种情况的每一项都背过，恐怕学生即难于背诵又容易混淆。这时候可以只背一种优先级的情况，如下：
当前面出现逗号或介词的时候只能用which。排除这两种情况则用that。
这样将which的优先级放在前面，排除which的优先级，就只剩下that的优先级了。

五、注意知识的迁移
有这样一道题：
She went to the bookstore and bought ____.（她去书店，买了____）
A dozen books B dozens books C dozen of books D dozens of books
很多学生因为不知道dozen是什么意思，而不知道如何选择。这时我就告诉学生，我们可以将这里的dozen（一打）换成hundred（一百），我们都很清楚一百本书a hundred books和好几百本书hundreds of books的用法。这时学生们都很容易的选择出正确答案D。

六、 如何更有效地背诵单词
背单词一直是学生们比较头痛的一件事，背过的单词又忘记了更是让学生烦恼的事，传统的死记硬背显然很难适应高中生词量大且难的情况。由于视觉障碍盲生的思维有一定的局限性，这就需要老师多方引导，到找窍门，帮助他们开阔思路。
1 打开联想的翅膀——联想法记忆单词
对一些拼写比较长的词，学生比较容易记住发音，这样应该带学生大声多念，然后根据发音找出拼写规律，从而记住单词的拼写。而像令人失望的（disappointing）这样的词，通常是让学生联想记忆：point（点），disappoint（没有点到，失望），disappointing（令人失望的）。然后还可以联想到disappear这个词，appear（出现），disappear（消失）。
再比如说高一课本第一册下17单元的生词fame（名声），和name（名字）仅一个字母只差，我就告诉大家名字都飞（f）起来了当然就有名声了。学生们都笑起来了，我想这个单词他们不会忘记。
2 点位法记忆单词
盲生记单词还有一个独特的地方就是点位记忆，许多盲生记单词是根据单词的点位来记忆的。例如p,b在英文书写中是倒立的，在盲文中则不存在，而在盲文中是d, f存在相反的书写，f与h存在倒立的书写等等。因此教师还应研究盲文，研究盲文的书写规律。像fad（时尚）这个词盲文书写为，在学生的头脑里象是两手拿一颗珍珠，是非常形象的。让每个字母的点位变成一幅图画，展开学生丰富的想象力，让枯燥的字母变成生动的图画。

七、 比较法
将相同、相似或相反的词或词组放在一起比较，既有助于记忆，又便于掌握它们的用法。
1 将近义词放在一起比较，如：
Beat 有节奏的击打 hit 击中，碰撞 strike 敲打
Damage 损坏 destroy 破坏 ruin 弄坏
2 将相近词组集中在一起背诵，如：
Bring down 使跌下
Bring up 养育
Bring about 引起，导致
Bring in 引进，赚得
3 注意英汉词义范围的差异
学生们常常容易把汉语词的词义范围应用到英语词的词义范围中，因此在学生们常常容易犯错的情况找出来呈现给大家，通过比较帮助学生们找到差异，理解掌握。
英语有一种动词叫做情态动词，should的意思是“应该”，表示责任义务上的应该。而汉语中表示“应该是Tom吧”这句话中的应该是表示“猜测”的意思，因此不能用should而应该用may。
有这样一道题：
He got to the station early, ____missing his train.（他很早就到火车站__错过火车。）
有两个答案很难区分：A in case of 万一和C for fear of因为害怕
根据汉语意思似乎两个答案都合适，但fear害怕在英语中仅指一种恐惧的心理状态，而汉语中说害怕迟到其实是担心的意思，因此C不能选，只能选A。